南宁经开区第一小学学区抱团发展 教研质量有效提升

经开一小学区举行2019年秋季学期送教活动 （经开一小学区供图）

新联小学的孩子们与送教老师共享欢乐

南宁经济技术开发区第一小学学区学区长、南宁经济技术开发区第一小学校长蓝瑞美于去年带领经开区第一小学（以下简称经开一小）美术、音乐和体育送教团队来到新联小学，老师们真诚的微笑、专业的功底，让学生感受到音乐的美妙，银铃般的笑声传遍整个校园。这是南宁经开区第一小学学区抱团发展、提升教研质量的一个缩影。该学区在试行2年的学区管理中，在“教”和“研”上做好文章，逐渐实现从“学校人”向“学区人”、“学校教研”向“学区教研”、“学校资源”向“学区资源”的转变，有效地促进城乡教育优质均衡发展。 

发挥骨干教师引领作用

统筹资源提升学区整体教科研水平 

南宁经济技术开发区第一小学学区于2017年12月成立，学区长学校为南宁经济技术开发区第一小学，成员学校为南宁市国凯路小学、南宁市江南区高岭小学、南宁市江南区居仁小学和南宁市江南区新联小学。 

目前，学区有南宁市教坛明星1人、南宁市学科带头人5人、南宁市骨干教师19人。学区以学区长学校骨干教师为主体，开展课例观摩、团队研修、送教下乡等活动，发挥骨干教师的专业引领作用。 

2019年6月，经开一小、国凯路小学的语文学科送教团队前往居仁小学送教，学区五所学校老师齐聚一堂，发挥经验教师传、帮、带作用，有效促进城乡教育的共同提高。2019年12月，学区各校教学部门精心组织了“不忘初心、牢记使命”送教送培主题活动，把精彩课堂、培训讲座送到高岭小学。 

“学区点对点帮扶学校，对我们乡村学校帮助很大。”居仁小学校长李品科说，学区安排语文、数学、英语、美术、音乐等专业教师送教下乡，并通过同课异构、上示范课、骨干教师点评、学区集中培训等方式对老师进行指导，使教师素质得到快速提高，有效地激发学生上课兴趣。 

看着在学区帮助下布置好的文化氛围浓厚的教室，新联小学校长杨以安感慨地说：“这在以前是不敢想象的。”新联小学是南宁经开区教学点，学校目前有30多名学生、4位老师。学区成立以来，每周都开展送教下乡活动，解决了学校缺乏专职美术、音乐和体育老师的困难，学生们的常规学习能力得到较大改观。“孩子们看到支教的老师们来了，都很高兴。”杨以安说。 

“利用优质教师资源引领、带动学区教师共同发展是学区长学校的使命。”蓝瑞美说，学区实行线上研修与线下校本研修双线并行，学科带头人、骨干教师率先参与线上网络研修，带动同年级、同学科的教师全员参与，深入开展教学研究活动。以学区长学校骨干教师为主体，辐射和带动学区各校学科骨干力量，开展研修活动，以自主研修、研讨交流、展示分享等多形式、多层面教研，以优质教师资源，引领学区整体教科研水平不断提升。 

为促进学区教师专业水平的整体提高，学区丰富培训载体，采取全员参与师德培训、走进师德宣讲堂、学区优秀教师做师德宣讲、外聘专家开展专题培训、学区内教坛明星开讲座等培训方式，整体促进学区教师的专业学习和发展。 

创新教育教学管理

组建学区研修团队促教学质量均衡化 

学区制改革关键是统筹各类资源，提升教育教学管理效能。为破解学校管理难题，经开一小学区组建学区研修团队，扩展各学校团队领导人的辐射和引领作用。 

一是重视教学常规检查，将备课、上课、听课、作业批改等帮扶、督导工作落到实处；同时分享推门听课的互听互学互教模式，让常规课“有营养”，让教学常规可“保底”。二是以常规作业和质量测评为平台，以学生“错误”为镜子，进行教和学的双向分析，推动教师课堂教学方式的改革。三是因地制宜地组织研修团队，强化成员的合作关系。每所学校都组建有学科团队，并且都创造条件在学区内互相展示和学习。团队中每个教师都有所长，经验教师善于课堂教学设计的把控，青年教师在课例教学中有优势，年轻教师则发挥信息技术的专长。通过教师间的互相启发、补充、激励，合力彰显团队所长，形成团队的教学风格，提高学区整体教学水平。 

受学校委派，2018年9月至2019年1月，经开一小副校长梁上深到居仁小学支教，在常规化管理、课堂教学规范化管理、教研组发挥示范引领作用等方面，他对学校进行细致指导。经过半年的帮扶指导，居仁小学已形成较完善的管理制度，教研氛围得到较好的改观。 

共同提升学区教研氛围一直是学区努力的方向。2019年3月，经开一小学区教学工作提质策略探究会议在经开一小召开，各学校群策群力，明确了教学质量目标。教研赛课展风采，团队协作促成长。2019年5月，经开一小学区组织开展了小学道德与法治技能暨团队教研比赛。当月，经开一小学区开展2019年体育、美术、书法课堂教学研讨活动。通过以研促教，促进学区各校形成浓厚的教研氛围。 

共同进行课题研究

提高教师科研能力助学区学校齐发展 

高岭小学校长卢茂民说，以前，学校教研工作难以推进，主要原因是缺少骨干教师专业引领，老师普遍认为教学教研无从下手，怕科研的局面一直难以打破。而学区成立后，学区骨干教师专业手把手指导、引领，学校在课题研究上取得了较大突破。2019年，学校成功申报2项城区规划课题，1项课题成功申报市级规划课题，逐渐打破怕科研、难科研的局面。 

教育科研是教育改革和教育发展的第一生产力。为提升学区科研能力，学区强化组织开展好专题培训会、课题开题会、跟进研讨会和结题推广会。2019年4月，经开一小学区南宁市“十三五”规划课题在经开区一小举行了开题报告会。两个课题分别是语文学科《读仿创结合，有效提高小学生语用能力的实践研究》和音乐学科《基于小学音乐课堂中，体态律动教学策略的行动研究》，以课题引领教师成长，教科研助推学校发展。 

引领教师参加教育科研，不仅可以促进教育教学水平的提升，还能培养一批学术水平较高的科研团队。国凯路小学校长杨健珍说，学区在教研教学上为成员学校提供菜单式服务，各校将具体短板项目上报给学区长学校，学区长学校再根据各校学科优势进行安排。例如：国凯路小学在数学课题上优势大，学校就发挥数学课题的引领作用。“菜单式服务更有针对性、时效性，快速地帮助学区教师共同成长。”杨健珍说。 

学区在试行2年的学区管理中取得一定成效。据统计，2018