郑州科技学院：解开“新工科”人才培养的“密码”

　　智能机器人娴熟地鞠躬、挥手、倒立、劈叉、前滚翻、后滚翻、左右侧身翻、单双手俯卧撑，这些动作表演赢得了师生们的阵阵喝彩。

　　在北京科技活动周上，一件件五颜六色的陶瓷制品，居然是用3D打印机打出来的，这些精美的陶瓷带给参观者更多的惊喜。

　　2018年泛IT学院JAVA和PHP两个“新工科”建设试点班的54名大学生，和智能制造学院的赛腾工程师班141名学生顺利毕业，并全部进入IT企业高薪就业。而2019年“新工科”班的学生还未毕业，已全部被用人单位预订。

　　近年来，郑州科技学院针对经济快速发展迫切需要新型工科人才的实际情况，紧密对接地方人才需求，勇于创新发展，不断探索“新工科”建设，通过调整专业设置，研究新成果，升级优势传统学科，培养了具有创新创业能力和整合能力的新型工科大学生，为地方重点领域和新兴行业输送了大量“新工科”人才。

　　超前识变 主动谋划“新工科”人才培养新变革

　　郑州科技学院在前几年“新工科”概念没有明确提出来的时候，就开始探索学科交叉专业融合，学校发挥自身优势，对接地方经济社会发展需要，以产业需求建专业，构建了工科专业新结构，不拘囿于传统专业设置，实行学科交叉、知识融合，这些做法与当前提出的“新工科”思想高度契合。

　　从2017年4月份开始，学校正式启动了“新工科”建设，成立了“新工科”组织领导机构，制定改革工作方案，出台《关于以“新工科”建设为引领深化应用型人才培养改革的实施意见》，在总结和发挥原有应用型人才培养改革的基础上，强化“新工科”应用型工程技术人才培养。

　　学校通过地方产业发展对工程技术人才需求的调研，做好专业增量优化、存量调整，主动谋划新兴工科专业建设。围绕大数据、云计算、物联网应用、人工智能、虚拟现实等新技术，以及智能制造、集成电路、新能源汽车、新材料等新产业建设相关的新兴工科专业和特色专业集群，使专业结构满足产业发展需求。

　　同时，学校以现代科技发展和技术需求为导向，及时更新教学内容，由注重知识传授转变为更加注重技术应用，使课堂讲解为主转变为工程实践为主。学校积极探索学科交叉、专业交叉，融入最新科技发展成果，以“面向全体、立足专业、强化实践、突出创新”的创新创业理念为指导，完善工科人才“创意