思政课应切入社会热点问题

　　内容摘要：笔者在思想与法律基础课教学中进行了“切入社会热点问题的思想理论课生活化教学方式”的尝试,基本做法是在每堂课开始进行“一周社会生活热点评述”,课上先提出所关注的社会生活热点问题,之后就是教师与学生、学生与学生互动交流讨论。通过这样的教学尝试,希望提高科学理论对社会生活热点问题的和作用,促进学生对生活热点问题正确认识。在社会热点问题分析中科学理论的真谛思想理论是来源于生活的科学真理,这些科学真理是我们把握生活事件美与丑、是与非、善与恶的一把尺子,可以帮助学生透过生活中的热点,穿过众说纷纭的,用科学的力量抓住事物的本质,从而达到明、辨美丑、分的目的。

　　笔者在思想与法律基础课教学中进行了“切入社会热点问题的思想理论课生活化教学方式”的尝试,基本做法是在每堂课开始进行“一周社会生活热点评述”,课上先提出所关注的社会生活热点问题,之后就是教师与学生、学生与学生互动交流讨论。通过这样的教学尝试,希望提高科学理论对社会生活热点问题的和作用,促进学生对生活热点问题正确认识。

　　在社会热点问题分析中培育正确价值观

　　信息化下社会生活中任何一个矛盾极易成为热点问题,且极易和放大。对于这些社会热点问题,要及时运用马克思主义的进行剖析和引导,才能正确引导。

　　前一段时间,国家网络用语禁上电视,一时成为热点问题。在校大学生喜欢使用甚至创造网络用语,他们对这一措施的看法多种多样。一些学生表示理解和支持,有一个学生说:“网络语言也不能,像‘人艰不拆’这样的语言开始看到不知什么意思,问了别人才知道。因此,我支持电视不能用这些随意乱造的词语。”但也有一些学生对这一持反感或反对态度。

　　对此,我引导说:“文化建设是国家的一件大事,应该有一定的制度规范,否则就会引起混乱,像‘十动然拒’等网络流行语是个别人生编硬造的一种即兴语词,是一种‘快餐文化’,具有随意性和偶然性,并不具备推广价值。有的人在固定成语的基础上人为进行改动,在成语中随意插入网络语言或外国语言文字,很容易在和使用过程中造成混淆。当然,流行语也有它积极的一面,比如语言的鲜活与亲切,表达情意更为直接和幽默等,作为大众私下交流使用也无可厚非。”

　　经过对此问题的一番交流讨论,学生们感觉到对此问题要超越“一己之见”和“一孔之见”,进而意识到还应学会用辩证唯物主义的立场和方法看待。

　　在社会热点问题分析中科学理论的真谛

　　思想理论是来源于生活的科学真理,这些科学真理是我们把握生活事件美与丑、是与非、善与恶的一把尺子,可以帮助学生透过生活中的热点,穿过众说纷纭的,用科学的力量抓住事物的本质,从而达到明、辨美丑、分的目的。

　　2015年10月,一篇《黄晓明PK屠呦呦:一生努力不敌一场作秀!》被多次转发并引起热议,一篇《黄晓明的两个亿婚礼与屠呦呦的半个客厅》的文章也推波助澜,将这个热点迅速放大。

　　对此问题,我请同学们用人生价值的理论来分析这一热点事件。人生价值是价值与社会价值的统一。从价值来说,每个人追求自己喜欢的事业,首先表现为一种境界,一种人格追求。而社会价值是全社会对个人努力的认可和回报,但衡量社会价值的绝不止这一种标准,而且有些时候社会价值与并不一一对应。从人类历史长河来看,屠呦呦的社会价值体现得更久远更有意义。现代社会中,演艺明星的工作价值在于让人通过影视音乐作品获得即时的愉悦和享受,而科学家的工作价值则在于解开自然界的未解之谜,这两者不具有直接可比性。