中英基础教育论坛在沪举行 专家期待在更多领域开展合作

　　12月6日，中英高级别人文交流机制第四次会议的配套活动之一中英基础教育论坛在沪举行。中英教育专家以“加强中英合作提升教育质量”为主题，在思想的碰撞中带来思考与，取长补短，优势互补，探索更多合作。

　　原先英国的老师只会用中文说“你好”“谢谢”“再见”，经过中英数学交流互派学习后，如今，连英国小学数学老师也会在课堂上鼓励学生说“动脑筋”2014年，英国与上海正式启动中英数学教师交流项目，3年来，中英双方共互派370多名数学教师。未来4年，英国将投入4100万英镑，继续开展“中英数学教师交流”项目，让8000所中小学参与学习上海数学教育经验。

　　上海的数学教育，到底有何不同？今年7月，英国谢菲尔德汉勒姆大学的第三方评估报告中，将上海数学教育经验总结为“上海掌握教学模式”。在英国专家看来，这一模式相信只要教师给予学生有效的学习机会和支持，每个学生都能在数学上有所进步。

　　在上海师范大学教授张民选看来，上海之所以能够形成数学教育特色，还与较为完备的教师专业发展政策系统密切相关。在上海，一位数学老师只教一门学科，有更多时间参与备课教研等；而在英国，一位小学老师要负责10多门学科。在英国教育专家看来，上海的教学模式，有可能促进英国数学教学模式发生根本性的改变。

　　论坛现场，英国国家卓越数学教学中心中学部主任卡萝尔奈茨展示了英国在数学教育领域运用信息通讯技术的情况。应用几何画板、数学图形计算器、软件设计等，帮助学生加深对分数、几何、统计学等数学概念的理解，在不同的知识内容间建立联系，在理解的基础上举一反三。曾有一项测试显示，中国学生在纸笔测试中成绩遥遥领先，但如果面对计算机测试，成绩就有可能会下降。显然，英国老师课堂教学的教具更为丰富，给予班上每位学生更多关注。张民选认为，上海老师在数学教学上对信息通讯技术的运用相对不够。

　　中国教育学会会长钟秉林，以信息化助推教育创新，提升教育水平。随着中高考，加强学生核心素养的养成以及对学生的综合素质评价，都是从人才培养模式进行和创新，减轻学生的课业负担，避免不合理的过大压力，推进学生积极稳妥进步。

　　上海市教委主任苏明说，中英教育经验相互借鉴，优势互补，通过促进信息技术与课程的融合，继续提升基础教育的优质均衡。他希望中英教育合作交流成为常态化的交流机制，以数学教学合作为起点，拓展至其他学科以及更多教育领域。