校长谈核心素养——六中校长梁明应邀做客江西基础教育校长论坛（图

　　中国学生发展核心素养的提出以及迄今为止所引发的全社会的关注与讨论，这本身是教育一种进步，也是社会的一种进步。什么时候人的自身要素在教育中得以突显，什么时候教育便是在向原点靠拢，在向规律走近，什么时候教育便能正本清源，做育，培育人才，实现价值。

　　我以为，什么是核心素养以及如何培养学生的核心素养，要有发乎原点，捍卫常识的思考取向和遵循规律，敦行不怠的实践追求。概而言之，核心素养的认定与核心素养的培养要基于人的本能，要基于教育的规律，要基于现实需要，要基于未来发展。具体来说，我有以下三个观点：

　　第一个观点：核心素养不只是让学生接受什么，还应该让学生明白什么。比如，我以为中国孩子同样需要或特别需要哲学素养，哲学素养不是哲学学术思想，而是合理存在的哲学常识，是生活原理。相比于概念而言，中国教育是比较忽视原理阐述的，举个例子，核心素养中包含着“诚信友善”的要素，然而如何让孩子们做得到“诚信友善”呢？言传身教，耳濡目染是一个方面，贴近事实，本质理解也不可或缺。我曾在一本哲学小中看过一段这样的话“低等东西是为了高等东西而存在的，无生命的存在是为了有生命的存在而存在。那么，的存在呢？或者说的动物人是如何和怎样存在的呢？的动物是彼此为对方而存在的，所以，人在结构中首要的原则就是友善的原则。”这样的话就是原理与常识，不是大道理也不是空概念，我们的教育就是要多一些平实、能让人欣然接受并为之折服的东西。

　　电信、联通用户发短信JX到10626655，移户发短信JXB到106580009，3元/月

　　1、本网所载的文/图等均出于为有益资讯信息之目的，并不意味着赞同其观点或其内容的真实性，我们不对其科学性、严肃性等作任何形式的 。如其他、网络或个人从本网下载使用须自负版权等法律责任。