民族地区地方政府工作报告中的教育热词

　　从党的十九大到二十大，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。2022年全国召开在即，在此关键时点举行的，具有特殊意义。随着省级的召开，本刊编辑部梳理了今年民族地区（含多民族省份）省级政府工作报告中涉及教育的内容。其中，铸牢中华民族共同体意识、解决学前教育“入园难”、 义务教育优质均衡、“双减”、 推进职业教育产教融合、强师惠师建设等关键领域广受重视。总体而言，教育作为民生保障的重要工作得到持续加强，教育发展质量稳步提升。各地将围绕教育重点工作持续发力，确保教育高质量发展取得更大成效，以优异成绩迎接党的二十大胜利召开。

　　内蒙古：（2021年）坚决铸牢中华民族共同体意识。（2022年）紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识加强和改进民族工作。

　　新疆：（2021年）坚持把铸牢中华民族共同体意识作为民族工作主线，推动各族干部群众牢固树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观。（2022年）深入开展铸牢中华民族共同体意识研究阐释和宣传教育，全面推进中华民族共有精神家园建设。

　　内蒙古：（2021年）大力推广普及国家通用语言文字，国家统编教材“应推尽推”，国家通用语言保育教育实现幼儿园全覆盖。（2022年）全面推广普及国家通用语言文字，扎实推行使用国家统编教材。

　　：（2022年）落实好15年公费教育，稳定学生资助政策，教育“三包”人均标准再提高240元。

　　新疆：（2021年）资助政策体系更加完善，累计发放学生资助资金82亿元，惠及学生666.5万人次，实现学前教育至高等教育所有学段全覆盖，公办、民办学校全覆盖，家庭经济困难学生全覆盖。

　　甘肃：（2021年）对4956名升入普通高校的城乡一二类低保家庭子女给予入学资助4605.8万元。（2022年）对城乡一二类低保家庭子女普通高校入学资助，录取到本科院校的一次性补助1万元、专科（高职高专）院校的一次性补助8000元。

　　内蒙古：（2021年）全域通过国家义务教育发展基本均衡认定。（2022年）推动县域义务教育优质均衡发展，努力让每个孩子都能就近上好学。

　　：（2021年）县域义务教育基本均衡通过国家验收。（2022年）启动县域义务教育优质均衡创建工作。

　　新疆：（2021年）全域通过国家义务教育基本均衡评估认定。九年义务教育巩固率95.69%。（2022年）推进义务教育优质均衡发展。

　　湖南：（2022年）推进义务教育优质均衡和城乡一体化发展，增加公办义务教育学位，推进乡镇标准化寄宿制学校建设。

　　贵州：（2021年）新增公办义务教育学位6.2万个。（2022年）推动义务教育优质均衡发展。遴选培育公办义务教育强校计划项目学校1000所。

　　甘肃：（2021年）实现县市区义务教育基本均衡发展目标。6209个“能力提升”项目改善2886所义务教育学校办学条件、惠及156万名学生。增补义务教育学位2.6万个。（2022年）改善提升农村义务教育薄弱学校办学条件。深入实施“优教行动”，推动义务教育优质均衡发展。办好县域普通高中。增补14个市州政府所在地城区中小学学位2万个。

　　广西：（2021年）稳步推进“双减”工作，无证校外学科类培训机构动态清零。（2022年）巩固“双减”成果。

　　宁夏：（2021年）落实义务教育“双减”政策，学科类校外培训机构压减92%。（2022年）巩固义务教育“双减”成效。

　　湖南：（2021年）义务教育“双减”工作初见成效。（2022年）落实“双减”政策，规范校外培训。

　　海南：（2021年）“双减”工作各项监测指标居全国前列。（2022年）争做“双减”优等生，把海南学生“特色印记”品牌擦得更亮。

　　四川：（2021年）“范”“双减”工作有序推进。（2022年）落实“范”“双减”政策，抓好“五项管理”，推动一批义务教育薄弱环节改善与能力提升项目。

　　云南：（2021年）义务教育“双减”扎实推进。（2022年）实施义务教育薄弱环节改善与能力提升项目，深入推进“双减”“双升”工作。

　　内蒙古：（2022年）推动部区共建“技能内蒙古”，对接重点产业和市场需求深化产教融合、校企合作。

　　新疆：（2021年）深化产教融合、校企合作，加大产教融合实训基地建设力度，推进职教集团建设。（2022年）推进职业教育改革发展，深化产教融合、校企合作，推行“订单式”人才培养，着力提升职业院校办学质量。

　　海南：（2022年）推动现代职业教育高质量发展，深化产教融合、校企合作，扩大“旺工淡学”规模。

　　贵州：（2022年）强化产教融合，推进职业教育特色发展。高职院校“订单班”毕业就业1.5万人。

　　广西：（2021年）新增博士学位授权点9个，设立全国第一所农业类职业本科大学。（2022年）加快建设广西农业职业技术大学和19所职业教育“双高”学校，推进本科层次职业教育试点，拓宽职校毕业生职业上升渠道。

　　贵州：（2022年）推动中职、高职、本科职教协同发展，支持部分高职院校在优质专业举办职业本科教育。

　　甘肃：（2021年）新增职业教育本科院校2所、国家级一流本科专业建设点61个。（2022年）加快“技能甘肃”建设，推动职业教育提质培优。

　　青海：（2022年）深入实施高职院校“双高计划”和中职学校“双优计划”，研究整合组建本科层次职业院校，优化职业院校专业布局和结构，深化产教融合、校企合作，培养更多技能人才、能工巧匠。

　　内蒙古：（2022年）优化高校设置和专业布局，加大部区共建“双一流”高校力度，促进教育更好适应高质量发展需要。

　　广西：（2022年）加快南宁教育园区、桂林高校集聚区建设，支持广西大学、广西师范大学、广西医科大学建设一流学科。

　　新疆：（2021年）高等教育布局结构更加合理，内涵式发展取得新进展，新疆大学首轮“双一流”建设稳步推进，新校区全面投入使用。（2022年）提升高等教育综合实力，推进高校加强学科建设，深入推动部区合建，大力加强新疆大学“双一流”建设，加快特色高水平大学和应用型本科高校建设，不断提升服务经济社会发展能力。

　　四川：（2021年）8所“双一流”建设高校顺利完成首轮建设任务，2所高校分获博士、硕士学位授权单位，新增博硕点105个、居全国前列。（2022年）开展“对标竞进、争创一流”活动，支持4所省属高校建设一流大学和一流学科。

　　贵州：（2021年）加强一流学科建设，新增博士学位授予单位2个、硕士学位授予单位1个。（2022年）持续支持贵州大学“双一流”建设。

　　云南：（2021年）云南大学“双一流”建设取得阶段性成效，昆明理工大学“双一流”创建加快推进。（2022年）实施高等教育“121”工程。

　　甘肃：（2022年）争取设立国家新时代振兴中西部高等教育改革先行区，实施省属高校国家“一流学科”突破工程。

　　青海：（2022年）支持高校开展一流学科、一流专业建设，持续提升本科和研究生教育水平。高质量抓好西宁大学建设。

　　新疆：（2021年）深化新时代教育评价改革。（2022年）持续深化教育领域综合改革，全面推进教育评价改革。

　　湖南：（2022年）深化新时代教育评价改革，加强和改进德育、体育、美育、劳动教育，关爱师生心理健康。

　　青海：（2022年）坚持德智体美劳五育并举，深化教育评价和育人方式改革，让孩子们全面发展、健康成长。

　　内蒙古：（2022年）支持本土人才、优秀大学生返乡创业，发展“能人经济”，深化京蒙协作、定点帮扶和“万企兴万村”行动。分类保障高校毕业生、退役军人、失业人员等重点群体就业。

　　广西：（2021年）高校毕业生初次就业率84.66%，同比提高3.35个百分点。（2022年）突出抓好高校毕业生等重点群体就业。

　　湖北：（2021年）吸引高校毕业生留鄂来鄂就业创业39.1万人。（2022年）做好高校毕业生等重点群体就业工作，新增高校毕业生就业创业40万人。

　　新疆：（2021年）推进中小学教师资格认定改革。（2022年）关心关爱基层教师，提高教师地位和待遇，让他们安心从教、热心从教。

　　甘肃：（2021年）建成农村中小学教师周转宿舍972套。（2022年）在23个重点帮扶县中小学新建、改扩建教师周转宿舍900套。